Омичи возмущены ростом числа второгодников

В 2024/2025 учебном году в Омске на второй год оставили 1152 школьника, что превышает показатель предыдущего года (1081). Данные предоставили в региональном Минобразовании, и они вызвали бурную реакцию среди горожан.

Часть родителей считает, что повторное обучение неэффективно: «Не понимаю, зачем в 9 классе оставлять на второй год. Отпустите вы уже его по минимальной оценке, и пусть идёт в училище. Чтоб предоставил обязательно, куда зачислен на дальнейшее обучение. А так что толку-то сидеть второй год, какой толк от этого».

Другие омичи связывают проблему с недостаточной квалификацией педагогов: «Придумали ОГЭ какое-то! Если учителя оставляют на второй год, то грош вам цена как профессионалам! Привыкли деньги брать за репетиторство, вот на уроках и не объясняете как надо! Как можно за 9 лет умудриться ничему не научить».

Есть и те, кто винит самих школьников: «Ваши детки, поколение, воспитанное смартфоном!».

Один из жителей отмечает, что детям не хватает мотивации, а программа перегружена проверочными работами: «Единицы учителей в школах действительно чему-то учат, основная масса не учат, сплошные тесты, в любой день недели, на любом уроке, и по 3–5 штук в день при 7–8 уроках по расписанию. Причём это всё нарушения СанПиН — и количество проверочных, и уроков, а их в старших классах до 9 в день. Знания есть у единиц детей, которые самообучаются + репетиторы. Основная масса, если ходит в школу, то развлекаться, сами не учатся и другим не дают. Нужно просто заставить учителей учить, а не устраивать дурацкие тесты».

Некоторые предлагают ужесточить требования к обеим сторонам: «Телефоны у школьников отобрать на занятиях, учительниц заставить ЕГЭ сдавать по своему предмету хотя бы на 70+ баллов. Профнепригодных погнать. Набрать на повышенную зп в два раза профессионалов. Делов-то, только кому это нужно».

Ряд омичей уверен, что ответственность за второгодников лежит на педагогах: «Это всё вина учителей. Работают спустя рукава, лишь бы отчёты красивые рисовать. Нужно вводить ответственность за плохое обучение».